Россия — мои горизонты 11 класс. Профориентационное занятие на 21 мая. Рефлексивное занятие

Дорогой педагог!

Для успешного проведения занятия необходимо заранее подготовить следующие материалы:

• слайды с информацией по теме занятия, заданиями для обсуждения и игры «Точка выбора»;
• карточки для игры «Точка выбора»;
• материалы для вариативной активности «Мой возможный маршрут» — при необходимости можно заранее подготовить список колледжей, техникумов и вузов вашего региона.

Также необходимо продумать организационные моменты:

• разделить класс на 4 команды для выполнения игровых заданий;
• попросить обучающихся подготовить ручки, карандаши и тетради / листы бумаги;
• убедиться, что у вас есть доступ к экрану и оборудованию для показа слайдов и видеороликов;
• заранее ознакомиться с содержанием видеороликов, вопросами для обсуждения и карточками, чтобы эффективно модерировать диалог с обучающимися.

Напоминаем, что вы можете предложить обучающимся фиксировать заинтересовавшие их мысли и идеи в Маршрутных картах — это может быть тетрадь, блокнот, записная книжка, ежедневник, скетчбук. Ведение Маршрутной карты не является обязательным, и обучающиеся могут выбрать формат, который удобен для них.

Для удобства работы с обучающимися с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) мы подготовили специальные видеоматериалы с субтитрами. Вы можете скачать их по ссылке: https://clck.ru/3TgGDp

Желаем успехов!

Слово педагога: Добрый день! Сегодня у нас итоговое занятие курса «Россия — мои горизонты».

Педагог демонстрирует слайд 1 с темой занятия.

Слово педагога: Для вас сейчас особенно актуален вопрос профессионального самоопределения. Кто-то всерьёз задумывается о поступлении в вуз, кто-то рассматривает колледж, кто-то сравнивает разные направления и пытается понять, что действительно подходит именно ему. А кто-то пока ещё находится в поиске — и это абсолютно нормально. Начать наше занятие предлагаю с небольшого ролика и вспомнить, каким был ваш путь на курсе «Россия — мои горизонты» в этом году.

Текстовая версия видеоролика:

За этот год вы многое успели. Не просто послушали темы и посмотрели ролики — вы попробовали разобраться, какие бывают отрасли и профессии, что вам интересно и с чего вообще начинается выбор любимого дела жизни.

У вас было 34 занятия. Среди них 5 практических, где вы не просто узнавали о профессиях, а пробовали себя в деле: разбирали задачи, примеряли разные роли, действовали как настоящие специалисты. Вы смогли прикоснуться к работе 21 отрасли нашей страны и получили доступ к 10 диагностикам, которые помогают лучше разобраться в себе, увидеть свои сильные стороны и те интересы, на которые, возможно, вы не обращали внимания.

Но главное не цифры.

Курс «Россия — мои горизонты» был устроен так, чтобы вы не просто получали информацию, а постепенно собирали свою картину мира профессий. Вы смотрели видеоролики, обсуждали, спорили, выполняли задания, проходили диагностики — и шаг за шагом начинали лучше понимать себя и свои возможности.

Постепенно начала появляться важная вещь — понимание различий в профессиональных задачах и качествах, которые нужны тем или иным специалистам.

Где-то важно быстро принимать решения. Где-то нужен постоянный контакт с людьми, а где-то — умение сосредоточиться и работать самостоятельно.

Наверняка многие из вас начинали замечать, что вам откликается, что вызывает интерес, а что нет. И это, пожалуй, самое ценное. Потому что выбор — это не про «угадать один раз и навсегда». Это про умение сравнивать, пробовать и делать выводы.

А ещё важно то, что вы проходили этот путь не одни.

Вместе с вами курс «Россия — мои горизонты» проходят миллионы школьников по всей нашей стране.  В разных городах, школах и классах ребята тоже спрашивают: «Что мне подходит?», «А с чего начать?», «Как понять, что это моё?».

И каждый из вас, задавая эти вопросы, вносит свой вклад в то, какой будет наша страна, когда вы станете взрослыми, и кем в ней станете вы. Ответы не всегда появляются сразу, и это нормально.

Иногда понимание приходит после выполненного задания, иногда — после обсуждения, иногда — после спора, неожиданной мысли или простой фразы: «А вот это мне интересно».

Так и собирается опыт.

И теперь этот опыт у вас есть.

Как вы воспользуетесь им дальше?

Цель этого обсуждения — переключить обучающихся с «мы это проходили» на «что это значит для меня».

Слово педагога: Сегодня мы как раз попробуем понять, как весь накопленный вами опыт может помочь в реальном выборе профессионального будущего. Будем пробовать разбираться в ситуациях, опираться на обстоятельства, выбирать и обосновывать свой выбор. А за этот год мы действительно многое успели. Вспомните самое интересное или, может быть, что-то удивительное, что вы узнали/увидели/попробовали на курсе?

Ответы обучающихся.

Слово педагога: А был ли у кого-то из вас момент за этот год, когда вы подумали: «Это мне точно интересно» или «Я точно хотел бы это попробовать»?

Ответы обучающихся.

Слово педагога: А у кого было наоборот: «Это точно не моё»?

Ответы обучающихся.

Слово педагога: А кто ловил себя на мысли, что «вот это у меня точно получится»? Где вы это почувствовали?

Ответы обучающихся.

Слово педагога: Давайте теперь попробуем проанализировать успехи всего класса. Что у нас получилось за этот год? В чём мы выросли и стали лучше?

Ответы обучающихся.

Слово педагога: Спасибо за ваши ответы. Мы многому научились и многое открыли.

Чтобы включить в обсуждение всех, можно провести небольшую активность по цепочке.

Задача: включить максимум обучающихся и создать ощущение общего опыта, после чего можно перейти к основной игре.

Комментарий для педагога: задайте быстрый темп, не комментируйте ответы и не требуйте развёрнутых формулировок. Задача — не «разобрать», а собрать общий опыт класса. Если класс большой, можно сменить тему после 8–10 ответов.

Слово педагога: Давайте устроим общую блиц-игру, в которой поучаствует каждый. Я буду называть вам тему и вопрос к ней, а вы — каждый по цепочке — будете называть одно слово или короткую фразу, которая ассоциируется у вас с названной темой и отвечает на вопрос. Отвечать нужно быстро и постараться не повторяться. Если кто-то замешкается, следующий может подхватить.

Варианты цепочек:

Вариант цепочки 1. «Профессия»

Назовите профессию, которая вам запомнилась или удивила.

Вариант цепочки 2. «Качество»

Назовите качество или навык, который вы заметили у специалистов и хотели бы развить у себя.

Вариант цепочки 3. «Открытие»

Назовите одно своё открытие за этот год (например, «мне нравится работать в команде», «мне интересно разбираться в технике»).

Вариант цепочки 4. «Неожиданность»

Назовите то, что оказалось для вас неожиданным в мире профессий.

Слово педагога: Молодцы! Отличная получилась цепочка.