Все материалы для проведения профориентационного урока в 11 классе внеурочной деятельности проекта «Россия — мои горизонты», сценарий занятия, видеоролик, интерактивное задание, презентация и плакат для проведения урока 14 мая
Видеоролик № 1
Видеоролик № 2
Видеоролик № 3
Подготовка к занятию
Дорогой педагог!
Для проведения занятия рекомендуется заранее разделить класс на несколько команд, подготовить материалы/слайды, а также попросить обучающихся подготовить карандаши и ручки для заполнения материалов и листы бумаги формата А4 (подробности заданий — в соответствующей части сценария). Вы можете предложить обучающимся фиксировать то, что им интересно, в своих Маршрутных картах..
Обратите внимание, что основная цель выполнения заданий — дать возможность попробовать свои силы в профессии, погрузиться в процесс и оценить, насколько это может быть интересно для обучающегося.
Педагог в данном случае также может выступать в роли исследователя незнакомой для себя профессии. Правильные ответы (они размещены в соответствующей части сценария) могут быть приятным дополнением или инструментом для определения команды-победителя, но не главной задачей занятия. При необходимости в конце занятия вы можете воспользоваться подробной подсказкой по всей формуле выбора профессии.
Для удобства работы с обучающимися с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) мы подготовили специальные видеоматериалы с субтитрами. Вы можете скачать их по ссылке: https://clck.ru/3Tbp63
Желаем успехов!
Приветствие педагога
Слово педагога: Добрый день! Рад(а) видеть вас на сегодняшнем занятии. Сегодня мы вместе изучим профессию, в обязанности которой входит проектирование комфортной городской среды. Этот специалист создаёт пространства, где мы встречаемся с друзьями, гуляем, занимаемся спортом или просто отдыхаем. Давайте для начала разберёмся, что такое архитектура общественных пространств. Как вы это понимаете?
Ответы обучающихся. Возможные ответы: это здания и места, которыми пользуются все люди, например школы, парки и площади.
Педагог демонстрирует слайд 1 с определением.
Архитектура общественных пространств — это создание удобных и красивых мест в городе, где люди могут гулять, отдыхать, встречаться с друзьями, заниматься спортом и проводить время. Это парки, площади, дворы, набережные, детские и спортивные площадки, скверы и даже остановки транспорта.
Слово педагога: Молодцы! Посмотрите на определение и при необходимости запишите его в свои Маршрутные карты. Не забывайте фиксировать всю полезную информацию, которую вы узнаете на занятии. Это поможет вам хорошо запомнить новый материал. А теперь приведите примеры таких пространств в нашем городе.
Ответы обучающихся.
Слово педагога: Отлично! Вспомните, из каких элементов состоят общественные пространства, которые вы назвали. Там могут быть лавочки, фонтаны, детские площадки. Что ещё?
Ответы обучающихся. Возможные ответы: фонари, арт-объекты, скамейки, уличные тренажёры.
Слово педагога: Верно! Общественные пространства, то есть парки, площади, набережные, дворы и даже остановки общественного транспорта, состоят из множества элементов. Среди них есть деревья, сцены для выступлений, велодорожки, арт-объекты, озеленение. Всё это делает город удобным и приятным для жизни. Сегодня мы познакомимся с профессионалом, который всё это проектирует. Как же называется эта профессия?
Ответы обучающихся.
Педагог демонстрирует слайды 2 и 3 с темой занятия и определением профессии.
Архитектор общественных пространств проектирует парки, площади, дворы и другие городские территории. Он продумывает, как люди будут использовать пространство, чтобы в нём было комфортно каждому человеку.
Он учитывает множество факторов:
- как люди будут перемещаться по пространству и использовать его;
- насколько оно безопасно и доступно для разных групп людей;
- какие материалы лучше использовать, чтобы объекты были долговечными и экологичными;
- как вписать новые элементы в уже существующую городскую среду.
Слово педагога: Сегодня мы вместе узнаем, чем занимается архитектор общественных пространств и посмотрим видеоролики, которые для вас подготовил специалист. Нас также ждёт интересное практическое задание. Оно поможет понять, насколько вам интересна эта сфера. Полученные знания помогут составить формулу выбора профессии, которая пригодится вам при выборе своего дела жизни. Готовы? Тогда начнём знакомство!
Формула выбора профессии
Слово педагога: И раз уж мы вспомнили формулу выбора профессии, то давайте перечислим её компоненты. Какие элементы вы помните?
Ответы обучающихся.
Возможные ответы: ППД (предмет профессиональной деятельности), НДО (направление дополнительного образования), школьные предметы, цели и ценности, личные качества, условия труда и компетенции.
Педагог демонстрирует слайд 4 с формулой.
Слово педагога: Отлично! Мы с вами работаем только с тремя компонентами формулы: предмет профессиональной деятельности (ППД), направление дополнительного образования (НДО), школьные предметы. В старших классах к этим элементам добавятся и остальные. Наш сегодняшний герой — архитектор общественных пространств — подготовил для вас несколько видеороликов. В каждом видео он расскажет об определённых аспектах своей работы. Фиксируйте их для себя. Архитектор общественных пространств продумывает каждую деталь — от дорожек до фонарей, чтобы создать гармоничное и удобное место для людей. Мы тоже шаг за шагом разберём эту профессию и составим её формулу, чтобы получить полное представление об этой специальности. Начнём работу прямо сейчас. Внимательно смотрите первое видео, после него я задам вам несколько вопросов.
Основная часть
Видеоролик № 1: приветственное слово специалиста + фрагмент формулы
Текстовая версия видеоролика:
Всем привет! Меня зовут Екатерина Спорыхина. Я архитектор общественных пространств, и я проектирую жизнь людей в городе. В проектировании общественных пространств мне очень нравится то, что я, по сути, проектирую эмоцию. Люди, когда приходят в то или иное место, они его по-разному могут ощущать, и это, конечно, очень большая задача — сделать пространство таким, чтобы оно нравилось многим и чтобы каждый мог найти в нём что-то для себя, что-то интересное.
В старших классах я начала задумываться о том, в какой институт мне пойти. Я ходила в художественную школу и решила, что хочу быть дизайнером интерьера, но родители мне подсказали, что, может быть, ты пойдёшь всё-таки в архитекторы, профессия более широкая. Захочешь — будешь дизайнером, захочешь — будешь модельером, кем угодно, но архитектурное образование более фундаментальное. Я решила, почему бы и нет, тем более мне нравилась математика, физика и прочие точные науки.
Решила, что буду поступать в МАРХИ, потому что это один из лучших вузов страны по архитектуре. С первого раза не поступила, расстроилась, конечно, но решила поступать ещё раз. И всё получилось, в институте мне очень понравилось, классный вуз, очень дружественная атмосфера была.
В начале своей карьеры я пошла в бюро, которое занималось транспортно-пересадочными узлами. Звучит не очень интересно, но на самом деле очень интересно. Это про то, как сделать так, чтобы просто всем было комфортно по городу передвигаться. И это оказало большое влияние на становление меня как архитектора. Я поняла, что мне правда интересно изучать город, как он устроен. И потом я оказалась в бюро, которое проектирует общественные пространства, делает это уже 15 лет. Я здесь работаю восемь. До сих пор не теряю интерес к именно этой сфере архитектуры, просто потому что проекты все разные, начиная от каких-нибудь жилых дворов, заканчивая целыми городами. И каждый раз ты решаешь какие-то проблемы, думаешь о том, что за люди здесь будут, и не только о людях на самом деле, но о животных, машинах, общественном транспорте и так далее.
То есть это очень большой набор таких элементов, которые важно соединить для того, чтобы получилось действительно гармоничное пространство. Вначале я, по сути, выполняла только технические задачи, чертежи чертила, складывала бумажки и так далее. Потом мне стали доверять творческие задачи, я начала уже продумывать небольшие пространства. Сейчас я являюсь руководителем проектной группы архитекторов.
Вам будет интересно: