В демонстрационных вариантах ЕГЭ представлены конкретные примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия возможных формулировок заданий на каждой позиции варианта экзаменационной работы по данному предмету.
Экзаменационная работа по испанскому языку состоит из четырёх разделов («Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письменная
речь»), включающих в себя 38 заданий. На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 10 минут (190 минут).
Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.
Задания 19–24 на контроль грамматических навыков могут быть даны на двух отдельных текстах или на одном цельном тексте. Уточнены формулировки задания 38 письменной части и задания 4 устной части, а также критерии оценивания ответов на задание 4 устной части.
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Интересные задания:
Раздел 1. Аудирование
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
1. Aprendo alemán porque me atrae su cultura.
2. El alemán no es tan complicado como se podría pensar.
3. El alemán es un idioma casi imposible de aprender.
4. Saber alemán te da más oportunidades profesionales.
5. Algunos libros académicos únicos solo existen en alemán.
6. Aprender alemán lleva mucho tiempo y dedicación.
7. Los escritores, filósofos y científicos necesitan aprender alemán.
Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–G соответствуют содержанию текста (1 – Verdadero), какие не соответствуют (2 – Falso) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – No se menciona). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды.
A. Alicia está cansada de buscar colegio.
B. En Los Pinos antes estudiaban solo niños.
C. Alicia quiere que su hijo estudie en un colegio mixto.
D. Alicia era una estudiante aplicada.
E. A Manu y a Alicia les gustaban las matemáticas.
F. El colegio de Alicia tenía piscina.
G. Manu ganó un premio de fútbol.
Вы услышите интервью. В заданиях 3–9 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.
Вы услышите запись дважды.
Carmen está segura de que cada persona puede…
1) entender el arte.
2) tener una visión diferente del arte.
3) graduarse en Historia del Arte.
El arte clásico está vinculado a nuestra vida porque los artistas…
1) plasman en sus obras dramas sociales.
2) han tenido los mismos problemas que nosotros.
3) intentan reflejar su futuro.
Es importante estudiar Historia del Arte porque esta disciplina…
1) refleja nuestras emociones.
2) es un documento histórico.
3) nos explica quiénes somos.
Para hacer atractiva Historia del Arte en clase es necesario…
1) imponer respeto por la materia.
2) enseñar cosas divertidas.
3) utilizar el lenguaje de los alumnos.
Para despertar la curiosidad de los alumnos, Carmen recomienda…
1) ponerse al nivel de los alumnos.
2) facilitar poca información, pero esencial.
3) usar diferentes medios de comunicación.
Carmen aconseja a otros docentes que…
1) estimulen la necesidad de aprender más.
2) demuestren la importancia del arte.
3) presten atención a las tecnologías que usan los alumnos.
Es difícil encontrar empleo con un grado en Arte si no…
1) pones mucho empeño.
2) obtienes nuevos conocimientos.
3) tienes objetivos definidos.
Раздел 2. Чтение
Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.
1. El perro que destacó en todos los ámbitos
5. La integración de un nuevo miembro en casa
2. Capacidad que los aleja de sus parientes salvajes
6. Su capacidad visual es diferente
3. La mímica y los gestos les transmiten información
7. El arsenal olfativo es su reloj biológico
4. Así fue domesticado el perro 8. Prestan más atención a sus dueños
A. El perro tiene un extraordinario olfato. Cuando alguien sale de casa, su olor característico permanece. Con el paso de las horas las partículas olorosas van desapareciendo. Sin embargo, el perro es capaz de determinar la concentración de estas al lamerse la nariz. Si los habitantes de la casa siguen unos horarios regulares, la variación en dicha concentración les indica a los perros cuánto tiempo ha pasado desde que alguien ha salido y cuándo es probable que regrese. Los perros son capaces, de hecho, de oler el tiempo y así saber, a su manera, qué hora es.
B. No es extraño ver a los perros poner una cara irresistible, con los ojos bien abiertos y mirando fijamente como pidiendo algo o incluso suplicando perdón tras una mala acción. Según un nuevo estudio, es el resultado de siglos de domesticación. La conclusión de los investigadores es que los músculos faciales implicados en ese movimiento son mucho más comunes y de mayor tamaño en los perros que en los lobos, lo que sugiere que debió de adquirirse en algún momento durante el proceso de domesticación de estos animales.
C. Aunque su olfato sea un reloj de precisión, no es su único truco para comprender el comportamiento de sus amos. Los perros analizan muy bien el lenguaje facial y corporal y gracias a eso son capaces de relacionar ciertas expresiones con la consecuencia. Mediante experimentos de conducta, se ha comprobado que incluso pueden diferenciar cambios mínimos en la expresión facial, en el tono de voz y hasta en la postura corporal: por ejemplo, el perro sabe cuándo lo engañan cuando le proponen dar un paseo, pero la intención real es bañarlo.
D. Medir la inteligencia de un perro siempre es complicado porque hay que tener en cuenta dos factores importantes: la propia personalidad del perro – que depende específicamente de los progenitores – y la función para la que han sido criados históricamente. Los perros del nuevo estudio pasaron una serie de pruebas: actitud respecto a una persona desconocida, exploración del entorno y resolución de problemas lógicos. El pastor belga quedó entre los primeros en la mayoría de las pruebas. Es una raza de trabajo, usada principalmente por la Policía.
E. La visión de los perros es distinta a la de los humanos, puesto que ha evolucionado en función de necesidades diferentes. Los canes ven menos colores, pero su visión nocturna es mejor; y aunque ven a distancias más cortas, son capaces de distinguir cosas en movimiento. La familia de los caninos está compuesta mayoritariamente por animales cazadores, por lo que su visión tiene que identificar fácilmente a sus presas, a menudo en medio de
un paisaje. Por eso, sus ojos se han especializado en distinguir cosas en movimiento sin prestar tanta importancia a su color.
F. Los estudios sobre el uso del lenguaje de los bebés con mascotas se han realizado principalmente en perros y gatos por ser estos las mascotas más habituales. Los resultados muestran dos diferencias notables. La primera es que las reacciones en los perros son mucho más claras que en los gatos. Los primeros giran la cabeza hacia nosotros, nos miran directamente, se acercan. En cambio, los felinos suelen mover las orejas en dirección del sonido y girar ligeramente la cabeza, como si quisieran asegurarse de que realmente los estamos llamando.
G. Los perros tienen organizaciones sociales jerarquizadas. Son grupos cerrados en los que hay un líder. El perro que ya ha vivido con anterioridad en una casa se siente el dueño. Por ello, introducir un nuevo perro o cachorro en el seno familiar cuando ya hay otro en el hogar a veces puede suponer una situación tensa en la acogida. Una vez tomada la decisión de llevar a otro perro a casa, es importante que el primer encuentro se realice fuera de la casa y que ambos perros estén cansados, es decir que se haya dado un paseo largo antes del encuentro.
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