ЕГЭ 2026. Сочинение по тексту Брюсова: какова роль черновиков в творчестве поэта? Для выполнения 27-го задания ЕГЭ 2026 года по русскому языку (11 класс) составьте эссе-рассуждение, основанное на проблематике исходного текста из 15-го варианта обновленного сборника Дощинского Р.А., включая аргументацию и примеры из литературных произведений.
Текст ЕГЭ Брюсова В.Я.
(1)Последнее время замечается новое оживление в изучении Пушкина. (2)Появился ряд очень интересных, частью весьма ценных работ о Пушкине, его биографии, его творчестве, его рукописях. (3)Таково издание «Атенея», под заглавием «Неизданный Пушкин», где впервые опубликованы пушкинские рукописи, хранящиеся в Париже, в «Онегинском музее»; таково новое издание «Гавриилиады», тщательно проредактированное по всем известным спискам поэмы Б. В. Томашевским; таковы материалы, собранные А. С. Поляковым «О смерти Пушкина»; таковы работы М. Гофмана — «Пропущенные строфы „Евгения Онегина“», «Посмертные произведения Пушкина» и «Пушкин, вступительная глава науки о Пушкине»; таковы и ещё несколько менее значительных книжек.
(4)В наши дни никто более не сомневается, что Пушкин — величайший из наших поэтов, что его влияние на русскую литературу было и остаётся огромным, что поэтому историко-литературное изучение Пушкина необходимо и плодотворно. (5)Но в новейших работах о Пушкине, не только перечисленных выше, но всех вообще появлявшихся за последние два десятилетия, сказывается одно определённое направление: исследователи, отказываясь временно от обобщающих выводов, заняты преимущественно мелочами, деталями, огромное, подавляющее место оставляя изучению рукописей Пушкина.
(6)В печати постепенно воспроизводятся все черновики Пушкина, причём исследователи стараются прочесть буквально каждое слово, написанное Пушкиным, хотя бы и зачёркнутое им. (7)Читатель-неспециалист, естественно, может задать вопрос: да нужны ли все эти мелочи? (8)Пусть они полезны, даже необходимы редакторам и издателям сочинений Пушкина для установления правильного текста его произведений или немногим пушкинистам, изучающим поэтическую и стихотворную технику поэта. (9)Пусть для этих специалистов существуют и специальные издания в ограниченном числе экземпляров, точно воспроизводящие рукопись Пушкина, предпочтительнее всего — фотомеханически. (10)Но стоит ли читателям более широкого круга, которых интересует поэзия, а не техника писательского дела и не вопрос «критики текста», вникать в те издания, вся сущность которых состоит в перепечатке пушкинских черновиков (а таково, повторяем, большинство из новых работ по Пушкину)? (11)Можно на эти вопросы отвечать общими словами, что Пушкин — великий поэт, что «каждая его строка драгоценна» и т. д.
(12)Но такой ответ вряд ли будет убедителен. (13)Неужели тем же методом до́лжно изучать всех вообще «великих» и даже просто значительных, выдающихся писателей, полностью воспроизводя в печати все их черновые рукописи, сравнивания все их сохранившиеся «варианты», в том числе зачёркнутые, уничтоженные самим автором (подобные попытки уже делаются, притом иногда именно по отношению к писателю определённо «средней величины»)? (14)Ведь для этого потребуются целые армии исследователей, а читатели окажутся перед целым океаном печатной бумаги, в котором потонут сами произведения писателей. (15)Отброшенные редакцией варианты, разночтения и всё подобное заслонят сам текст. (16)По счастью, дело обстоит не так страшно. (17)Во-первых, лишь у немногих поэтов найдётся такое количество черновых рукописей, как у Пушкина. (18)Во-вторых, по нашему глубокому убеждению, не все черновые рукописи, вернее — рукописи не всех поэтов, заслуживают того, чтобы их изучать. (19)Пушкин и среди великих поэтов составляет исключение. (20)Есть два метода творческой работы писателя.
(21)Некоторые сначала долго обдумывают будущее произведение, пишут его, так сказать «в голове», переделывая, поправляя мысленно, может быть, десятки раз каждое выражение; на бумаге они записывают только уже готовые строки, которые впоследствии, конечно, могут быть ещё раз изменены. (22)Так писал, например, Лермонтов. (23)Другие, и таких меньшинство, берутся за перо при первом проблеске поэтической мысли; они творят «на бумаге», отмечая, записывая каждый поворот, каждый изгиб своей творческой мысли, весь процесс создания запечатлевается у таких писателей в рукописи; рукопись отражает не только техническую работу над стилем, но и всю психологию поэта в моменты творчества. (24)Так писал Пушкин. (25)Понятно после этого, какой огромный интерес — и не только для специалистовпушкиноведов — представляют рукописи Пушкина; по ним мы знакомимся с работой гениального ума: читая их, мы как бы становимся причастны интимнейшим мыслям великого поэта.
(26)По рукописям Пушкина мы можем следить, как постепенно вырастали в нём те образы, которые поражают, пленяют нас в его произведениях, а попутно видим бесконечное богатство других образов и мыслей, которым не суждено было воплотиться в законченном поэтическом создании. (27)Мы как бы присутствуем в лаборатории гения, который при нас совершает чудо превращения неясного контура в совершенную художественную картину, тёмного намёка — в глубокую, блистающую мысль. (28)Вот почему мы думаем, что и читатель-неспециалист, «рядовой» читатель, должен не пренебрегать новыми работами о Пушкине. (29)Мы решаемся рекомендовать читателям и «Неизданного Пушкина», и «Пропущенные строфы „Евгения Онегина“», и «Посмертные стихотворения Пушкина». (30)Вдумчивое чтение этих книг покажет, что значение их больше, чем, может быть, думали сами их составители.
По В. Я. Брюсову Валерий Яковлевич Брюсов (1873–1924) — русский писатель, поэт, переводчик, критик; основоположник русского символизма.
Задание №27 по русскому языку
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «каково значение черновых рукописей поэта?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Сочинение №1
В тексте русского поэта и публициста В. Я. Брюсова поднимается проблемный вопрос: каково значение черновых рукописей поэта?
Автор утверждает, что черновые рукописи фиксируют «каждый поворот, каждый изгиб творческой мысли» и имеют ценность для самых разных читателей: как для литераторов и исследователей, так и для широкой аудитории. По мнению Брюсова, такие рукописи раскрывают «всю психологию поэта в моменты творчества». Однако он подчёркивает, что интерес черновиков напрямую зависит от творческого метода их автора.
Брюсов выделяет два подхода к работе над текстом.
Первый характерен для поэтов типа М. Ю. Лермонтова: они детально продумывают произведение мысленно, «пишут его в голове», а на бумагу переносят уже почти завершённые строки. Черновики таких авторов, как считает Брюсов, не представляют особого интереса для изучения — в них мало следов творческого поиска.
Второй подход демонстрируют авторы вроде А. С. Пушкина: они начинают записывать идеи «при первом проблеске поэтической мысли», фиксируют всё, что приходит в голову, а затем редактируют написанное. В результате «процесс создания запечатлевается… в рукописи». Такие черновики особенно ценны: они позволяют читателю увидеть эволюцию текста и глубже понять творческий замысел.
Противопоставляя эти примеры, Брюсов объясняет, почему одни черновые рукописи стоит изучать, а другие — нет. Когда черновик раскрывает всю работу поэта над произведением, читатель, погружаясь в него, словно оказывается «в лаборатории гения».
С позицией В. Я. Брюсова трудно не согласиться. Черновые рукописи действительно помогают глубже понять стиль и идеи поэта. Личный опыт подтверждает эту мысль: мне довелось сравнить ранние наброски стихотворения А. С. Пушкина «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» с окончательной версией — благодаря статье литературоведа Сергея Бонди. Это произвело на меня сильное впечатление: стало очевидно, насколько тщательно поэт отбирал каждое слово. Даже короткое стихотворение рождается после множества проб и ошибок — пока не будет найден единственно верный вариант.
Таким образом, изучение черновых рукописей даёт уникальную возможность проследить процесс создания художественного произведения, проникнуть в творческую лабораторию поэта и лучше понять его чувства и переживания.
Сочинение №2
В тексте В. Я. Брюсова поднимается важный вопрос о значении черновых рукописей великих поэтов — в частности, А. С. Пушкина. Автор подчёркивает: эти черновики представляют огромную ценность, поскольку позволяют погрузиться в творческий процесс и увидеть, как развивалась мысль гения. По мнению Брюсова, рукописи Пушкина раскрывают «лабораторию гения» — показывают замыслы и образы, которые остались незавершёнными, а также помогают проследить эволюцию творческого замысла.
Брюсов считает, что черновые рукописи значимы не только для специалистов, но и для рядового читателя. В предложении 25 он отмечает: «По ним мы знакомимся с работой гениального ума», — подчёркивая, что рукописи дают возможность прикоснуться к интимным мыслям и замыслам поэта. В предложении 27 автор развивает эту мысль: «Мы как бы присутствуем в лаборатории гения». Эти высказывания иллюстрируют ключевую идею Брюсова: изучение черновиков позволяет увидеть, как неясные мысли превращаются в ясные художественные образы.
Я полностью согласен с позицией автора. Черновые рукописи действительно обладают особой ценностью: они раскрывают процесс создания произведений, демонстрируют метаморфозу мысли и поиск точных формулировок. Понимание творческого процесса через рукописи помогает глубже осознать авторский замысел и по‑новому оценить труд писателя.
Подтвердить эту мысль можно на примере романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Черновики произведения показывают, как менялся замысел: в них прослеживаются многочисленные изменения в образах персонажей, сюжетных линиях и философских идеях. Изучая рукописи, можно увидеть, как Толстой долго искал способы выразить свои мысли, постепенно приближаясь к ключевым концепциям — идее человеческого братства и нравственного совершенствования. Эти наброски наглядно демонстрируют, как формировались важнейшие идеи романа.
Ещё один яркий пример — черновики романа Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы». Они позволяют проследить, как автор осмыслял сложные философские и психологические темы: добро и зло, свободу и веру. В рукописях видно, как Достоевский выстраивал внутреннюю глубину каждого героя, раскрывал их мотивы и внутренние конфликты. Изучение черновиков даёт читателю возможность понять, как менялись акценты и формировались центральные темы произведения.
Таким образом, позиция В. Я. Брюсова представляется убедительной: черновики великих авторов — это бесценный источник знаний о творческом процессе. Они не просто дополняют наше представление о произведении, но и позволяют ощутить связь с мыслями поэта или писателя, увидеть, как зарождались и развивались образы, ставшие частью мировой литературы.